故事橋的魔法屋

國小的全民英檢上路在即，相繼的配套(補習班)也開始做足準備

但，沉寂了這麼些天，其實一直都在反思一個問題

究竟，考試到底該怎麼考？

以前在哥大唸書的時候 #Teacaherscollege，

就有專門的一堂必修課，教導老師們到底該怎麼出考題，

這堂課別無他意，只為了讓身為教育工作者的我們，

充分且刻骨銘心的記住：到底，考試的目的是什麼？

相信每位老師/家長都會回答：是為了了解小朋友那裡還有進步的空間，亦或是了解小朋友那裡不會，那裡沒學好。

但，我們有去認真的檢視我們使用的工具（考試的類型）

真的能讓我們得到我們想知道的嗎（了解究竟是那個環節不會）？！

在現今台灣教育體系的主流裡，複合式考題成為了老師的剎手鐗

在考文法的選擇題裡，題目裡夾帶了許多陌生的單字

在考單字的填充題裡，還順便連過去式, ed, ied, 不規則一起出現

那麼，當孩子回答錯的時候

究竟是那個環節不會呢？

是不會文法？還是因為陌生的單字而看不懂題目？

是單字背不熟，還是不了解過去式的用法，

難如條例的題目，其目的究竟是為了展示老師的實力？還是為了評估學生的所學

當考題越刁鑽呈現出來的並不是小朋友的程度，或是老師教學的能力，

相反的，突顯的只是老師在教學上的無能和失職！

考倒了99%學生的學生，目的性何在？

而那答對的那1%，究竟是在蠻橫的題型下千垂百鍊脫變成鋼還是瞎貓碰到死耗子

Who Knows?

Unity (單一性)，是指導教授一再耳提面命的不二心法！

除了題目考試target的單一性，答案也必需是要絕對毫無模糊空間的單一。

記得我還在帶國中班時，我英資班的學生拿著考卷問我，

一個在問比較級題目的選項裡，同時有 cleverer和more clever

但more clever，卻被認定為是錯的答案，而沒給分。

這個題目，始終讓我震驚且警惕著自已，絕對不能犯一樣的錯誤。

我不斷的反思，出考題的動機和意義

在課堂中，教授用的字，始終是evaluate而非grading

對孩子們的assessment(評量) 

比老師手中grading book上的分數來的重要許多。

願我們的孩子，無論在體制外或是體制內都能夠豐富精彩

最近感觸實在是太多太多了@@

下一篇打算來寫外師，行？不行？

有點沉，有點嚴肅

但，有些話又不吐不快～～大家忍耐一下喲